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Hablemos de Bienestar Mental

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nro 112

HABLEMOS DE BIENESTAR MENTAL

I – Fundamentación:

La Ley Nacional de Salud Mental N° 26.657, sancionada en 2010 y reglamentada en 2013, reconoce a las personas con padecimientos subjetivos como sujetos de derecho y establece que los abordajes en salud mental deben ser interdisciplinarios, intersectoriales y comunitarios. 

En su artículo 3 define la salud mental como «un proceso determinado por componentes históricos, socioeconómicos, culturales, biológicos y psicológicos, cuya preservación y mejoramiento implica una dinámica de construcción social vinculada a la concreción de los derechos humanos y sociales de toda persona».

En lugar de centrarse en aspectos meramente individuales y patológicos, se asume que se trata de una construcción singular y colectiva, en cuanto somos personas únicas, irrepetibles y diversas, que, además, portamos marcas comunes, propias de la época en que vivimos. 

 Existen diversos marcos normativos que establecen la responsabilidad de la escuela en el cuidado de la salud mental de las y los estudiantes. La Ley de Educación Nacional N° 26.206 define como una de las obligaciones de las y los docentes del sistema educativo proteger y garantizar los derechos de niñas, niños y adolescentes, en concordancia con lo dispuesto en la Ley N° 26.061, la cual establece que la escuela es corresponsable del cuidado tanto de su salud (art. 14), como de su integridad física, sexual, psíquica y moral (art. 9). Además, existen normativas específicas del ámbito educativo sobre diversas temáticas que aportan al marco legal para el abordaje de la salud mental integral en la escuela: Ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral; Ley N° 26.892 Para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas; Ley N° 26.586, que crea el Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas, etc. Otras normativas sobre determinadas problemáticas de salud mental (como el Plan Integral para el Abordaje de los Consumos Problemáticos, Ley N° 26.934, o la Ley Nacional Nº 27.130 de Prevención del Suicidio) complementan los aportes de la Ley N° 26.657 y ubican la escuela como un espacio de cuidado de la salud mental.

 Trabajar los cuidados en salud mental desde la escuela es necesario porque educar y cuidar son acciones indisociables: las tareas que se despliegan a diario en estas instituciones para acompañar los recorridos de las y los estudiantes son en sí cuidados en salud mental. La perspectiva de derechos reconoce que educar y cuidar suceden de manera simultánea, y por ello son acciones indisociables. En la vida escolar los cuidados son parte de la tarea cotidiana, no deberían pensarse como una «sobrecarga» de tarea, o prácticas ajenas a las habituales, sino como una responsabilidad, como parte del desempeño profesional. Por ejemplo, cada vez que en las escuelas se acompañan trayectorias educativas, se está disponible para la escucha, se piensan y repiensan las propuestas de enseñanza y evaluación, se analizan las lógicas y la cultura institucional. 

Hacer de la escuela un ámbito democrático, habitable, esperanzador e inclusivo, y donde los jóvenes encuentran espacio para expresarse, para pensar su futuro en común y aprendizajes significativos para su vida, son acciones de la prevención inespecífica.

El paradigma de las políticas de cuidado sostiene el derecho y la obligación de los ciudadanos y del Estado de cuidar, ser cuidados y autocuidarse. El cuidado implica ir más allá de las obligaciones jurídicas sostenidas en la Convención sobre los Derechos del Niño, y las leye nacional 26.061 y provincial 13.298 de Promoción y Protección integral de Derechos de Niños y Adolescentes en el sentido de desarrollar un pacto comunitario de cuidado de los aspectos físicos y emocionales de los adolescentes y los jóvenes.

Desde nuestra Institución queremos profundizar la temática del Bienestar Mental con los estudiantes de 1er año de la Carrera Educación Primaria y Especial, para analizar la realidad actual desde nuestro espacio de Campo de la Práctica Docente por medio de talleres para luego ser agentes multiplicadores en toda nuestra comunidad educativa.

II – Propósitos del proyecto:

– Fomentar el bienestar mental de los estudiantes de Educación Primaria y  Especial, proporcionándoles herramientas y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos emocionales y psicológicos.

– Desarrollar un espacio seguro y acogedor dentro de la escuela donde los estudiantes puedan expresar sus sentimientos y preocupaciones.

– Dentro del marco de Salud Mental, sensibilizar a la comunidad respecto a la problemática del suicidio y su rol en la prevención del mismo.

– Capacitar a los maestros en formación en técnicas para el cuidado y apoyo emocional de sus futuros estudiantes.

– Promover el intercambio de información entre la comunidad y nuestro Instituto para contribuir a la prevención del suicidio.

– Promover y fortalecer acciones inespecíficas.

III – Actividades e implementación de la propuesta:

1 – Talleres de Capacitación, para estudiantes de 1er año de la Carrera de Educación Primaria y Especial, a cargo de la Fundación: “Asociación Comprender”.

Representantes de la asociación:

Liliana Domínguez (Psicopedagoga)

Claudia Bravo (Trabajadora Social)

Jueves 22 de Mayo de 8.30 a 10 hs en CFP Nro. 402

Viernes 23 de Mayo de 13.30 a 15 hs en CFP Nro. 402

Temario:

  • Salud Mental: factores protectores y de riesgo.
  • Ley del Suicidio su historia y contexto.
  • Intervención Escolar.

2 – Taller de reflexión filosófico-pedagógica a cargo del profesor Gustavo Ruggiero:

* Junio 2025:

. Los nuevos oprimidos hoy.

. Padecimientos subjetivos.

. Pedagogía de la Esperanza.

2 – Encuentro mensual para celebrar la vida:

En el marco de acciones de la prevención inespecífica queremos celebrar la vida creando un espacio de convivencia, amorosidad y de alegría de vivir como nos propone Paulo Freire en su 4ta Carta. “Es viviendo – no importa si con deslices o incoherencias, pero sí dispuesto a superarlos – la humildad, la amorosidad, la valentía, la tolerancia, la competencia, la capacidad de decidir, la seguridad, la ética, la justicia, la tensión entre la paciencia y la impaciencia, la parsimonia verbal, como contribuyo a crear la escuela alegre, a forjar la escuela feliz. La escuela que es aventura, que marcha, que no le tiene miedo al riesgo y que por eso mismo se niega a la inmovilidad. La escuela en la que se piensa, en la que se actúa, en la que se crea, en la que se habla, en la que se ama, se adivina la escuela que apasionadamente le dice sí a la vida. Y no la escuela que enmudece y me enmudece”.

Proponemos celebrar los cumpleaños de todos los estudiantes y docentes una vez al mes o cada dos meses. Extender el recreo y crear un rincón folclórico en el patio de primaria para tomar unos mates y compartir pan o trotas fritas. Cada encuentro pude tener una temática a través de una expresión artística: dibujo, música, expresión corporal (danza folclórica, biodanza o danzas circulares) y teatro.

Celebramos la vida también con el Proyecto 112 Árboles. Enseñar y aprender a plantar y cuidar. Adherimos al cuidado de la vida humana y de la naturaleza.

3 – Actividad de extensión a la comunidad:

10 de septiembre: Día Mundial y Nacional para la Prevención del Suicidio

En la mañana volanteada por la plaza de San Miguel con la temática de la Prevención del Suicidio.

En la tarde en nuestro Instituto de Formación Docente Nro 112: antes de ingresar a las aulas proponemos un momento para hablar sobre la efeméride en cuestión.

Esta fecha es entonces una oportunidad para revisar las prácticas de cuidado que tienen lugar diariamente en las escuelas y poder acompañar situaciones de angustia, dolor y padecimiento de las y los estudiantes.

Entendemos la pedagogía del cuidado como un modo de revisar el rol de la escuela, aquello que sucede en las instituciones, los gestos cotidianos, los vínculos que se generan y las problemáticas que surgen. Pensar y hacer en la escuela desde esta perspectiva implica considerar que los cuidados están presentes en cada acción, cada clase, en los vínculos entre los distintos actores de la comunidad educativa. 

Finalizado el breve encuentro se realizará una volanteada sobre la Prevención del Suicidio.

IV – Participantes:

  • Profesores de Campo de la Práctica.
  • Profesores de expresión artística.
  • Estudiantes de Educación Primaria y Especial.
  • Equipo directivo.
  • Comunidad Educativa del Instituto Nro 112.
  • Organización Comunitaria: “Asociación Comprender” (Barrio Obligado – Bella Vista)
  • Otros.

Bibliografía:

  • Ley Nacional 27.130 de Prevención del Suicidio
  • Ley Provincial 14.991 Adhesión a la Ley Nacional 27.130 de

Prevención del Suicidio

  • Ley Nacional 26.657 Derecho a la protección de la Salud

Mental

  • Ley Provincial 14.580 Adhesión a la Ley Nacional 26.657

Derecho a la protección de la Salud Mental

  • Ley Nacional 26.529 Derechos del Paciente en su Relación

con los Profesionales e Instituciones de la Salud

  • Ley Provincial 14.464 Adhesión Ley Nacional 26.529

Derechos del Paciente en su Relación con los Profesionales

e Instituciones de la Salud

  • Ley Nacional 26.522 de Servicios de Comunicación

Audiovisual

  • Ley Nacional 26.378 Apruébase la Convención sobre los

Derechos de las Personas con Discapacidad y su protocolo

facultativo

  • Ley Nacional 26.206 de Educación
  • Ley Provincial 13.688 de Educación
  • Ley Nacional 26.061 de Protección integral de los derechos

de niños, niña y adolescentes

  • Ley Provincial 13.298 de Promoción y Protección Integral de

los Derechos de los Niños

  • Ley Nacional 23.849 Apruébase la Convención sobre los

Derechos del Niño

  • DGCyE Provincia de Buenos Aires (2012). Guía de orientación

para la intervención en situaciones conflictivas en el

escenario escolar.

  • DGCyE Provincia de Buenos Aires (2016). La institución escolar

y las políticas de cuidado ante el padecimiento subjetivo:

suicidio e intento de suicidio.

  • DGCyE Provincia de Buenos Aires (2017). Políticas de cuidado

en la escuela. Aportes para trabajar la problemática del suicidio e intentos de suicidio.

  • Ministerio de Educación de la Nación (2015): “Acerca de la problemática del suicidio de jóvenes y adolescentes. Un enfoque para su abordaje desde el campo de la educación”.